【理响中国】让立德树人关键课程更有生命更加鲜活 思政,中国

　　“大思政课”我们要善用之，必定要跟现实联合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。新时期思政课改造创新，要保持理论性和实践性相统一，既要用科学理论培育人，把马克思主义基础原理讲明白、讲通透，又要把思政小课堂同社会大课堂联合起来，在理论和实践的联合中，教育领导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际举动中来，把学习努力的具体目标同民族复兴的伟大目标联合起来。

　　作为落实立德树人根本任务的要害课程，“大思政课”体现了开放性。马克思主义及其中国化时期化的理论结果是发展的、开放的科学理论。恩格斯在1887年致友人的一封信中说：我们的理论是发展着的理论，而不是必需背得烂熟并机械地加以反复的教条。毛泽东同志在《实践论》中强调，马克思列宁主义并没有停止真谛，而是在实践中不断地开拓认识真谛的马路。马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时期前沿。一部马克思主义发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断依据时期、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化结果丰盛自己的历史。马克思主义之所以长盛不衰、历久弥新，就是因为它是一个开放的体系，其生命力的根源就在于以实践为基本的科学性与革命性的统一。百余年来，中国共产党人以坚定的决心保持马克思主义，以开放的态度发展马克思主义，不断依据时期变化、实践发展推动马克思主义中国化时期化。习近平新时期中国特点社会主义思想保持把马克思主义基础原理同中国具体实际相联合、同中华优秀传统文化相联合，着眼于解决新时期改造开放和中国式现代化建设的实际问题，不断答复中国之问、世界之问、人民之问、时期之问，作出符合中国实际和时期要求的准确答复，得出符合客观规律的科学认识，是最现实、最鲜活的中国化时期化的马克思主义。

　　“大思政课”不局限于传统的课堂教学，而是将丰盛多元的思想政治教育资源进行全面整合，形成全新的多维度、宽领域、立体化的教学系统。思政课的开放性体现在自身体系、教学内容、教学方式等多个方面。与生命体系相似，思政课体系也必需不断与所在环境进行思想与信息的交流，能力使自身坚持健康、良性发展。思政课要在遵循中央统一要求的前提下，依据党的最新理论结果、新时期中国特点社会主义实践的最新发展成绩、学生的需求和兴致变化，不断优化和更新教材教法、方法方式等，以实现自我完美和连续发展。思政课的教学内容是经过长期积聚而形成的科学思想政治理论系统，同时也要依据时期、社会和学生的需求进行不断更新和改良。教学方式也要依据不同的教学对象、教学目标和教学环境进行机动调剂和优化，以激发学生的学习兴致和参与度。思政课唯有从大历史、大时期、大战略、大视野、大格局、大社会中，不断引入新实践、新模式、新案例，能力始终坚持思政课的壮大生命力和活气。

　　“大思政课”体现了办好思政课的理念再更新、资源再拓展、组织再升级，可视为思政课的新形态。从教学理念看，“大思政课”强调思政课的培根铸魂作用，注重在增进大学生知、情、意、行的统一中实现立德树人的教育目标，调剂了之前过于器重课堂教学和知识传授的状态。“大思政课”不仅关注知识传授和价值塑造，而且关注大学生的感情体验和实践才能：强调思政课教学中学生的主体作用，把教学运动从以课堂教学为主延展到课内课外、校内校外、线上线下，并注重在这些丰盛的教学运动中彰显大学生的积极作用，充足施展其积极性、自动性、发明性；强调通过丰盛的思政课教育教学运动增进大学生的全面发展，除了理论知识传授，还注重学生批判性思维、实践才能、创新才能、团队协作才能等综合素质和才能的培育；基于思政课教学内容和教学资源的多样性，注重体现大学生的个体差别，为其提供个性化的教学设计和教学服务，以满足学生的不同需求；强调思政课教育教学的实践性和使用性，注重学生在实践中学习、在学习中实践，通过实践举动来深化对理论知识的懂得和使用。

　　从教学资源看，注重把涵盖育人主体、场域、内容、形式、方法等多种类型教学资源进行综合利用，转变了传统思政课重要依附教材、教参、教案等进行教学的状态，在教学资源整合利用上具有以下特性：一是综合性，不仅包含传统的文本、图片、音频、视频、动画等教学资源，而且包含科学精力、工业文化、漂亮中国、中华优秀传统文化、乡村振兴等专题实践教学基地，还包含新技术新使用，使得整合化的教学资源更加丰盛、栩栩如生、形象、立体，更加具有沾染性、互动性和可交互性；二是时期性，紧密联合时期发展，关注当前社会的热门、焦点、难点问题，领导学生利用所学理论打量、剖析现实问题，培育学生的时期使命感、社会义务感和剖析解决问题的才能；三是实践性，注重与实际生发生活相联合，通过沉浸体验、案例剖析、情景模仿、分工协作等方法，让学生在实践中学习、体验和利用理论知识，进步其实践才能和综合素质。

　　从教学组织看，注重思政小课堂和社会大课堂的深度融会，更加器重社会大课堂等教学运动的组织和管理，转变了只器重对课堂本身组织的状态。“大思政课”依据不同的教学内容和大学生的学习需求，采取现场教学、参观考核、小组讨论等多种形式的教学运动；不仅强调课堂内的教学运动，还注重课堂外的社会实践和志愿服务等运动，让学生深刻了解社会、了解生活，培育其社会义务感和实践才能；强调师生之间、学生之间的互动交换，通过讨论、争辩、合作等方法，增进知识的共享、感情的共振和思维的碰撞，进步学生的学习参与度和学习效果。

　　善用“大思政课”，使思政课充斥生命力，坚持鲜活度。要擅长买通理论与实践，买通历史与现实，买通课内与课外，买通校内与校外，善用世界大局、国度大势、社会大潮、生活大剧中的栩栩如生故事讲好思政课，让思政课既“顶天”又“立地”，既有高度又有温度，既有深度又有厚度，加强思政课的针对性和实效性，加强大学生的中国特点社会主义马路自负、理论自负、制度自负、文化自负。

　　要擅长引入体系外的鲜活素材、鲜活实践、鲜活案例，把思政小课堂和社会大课堂联合起来，把思政课程与课程思政贯通起来，推进教材系统向教学系统转化，知识系统向信仰系统转化，让大学生既“抬头”又“点头”，既“解渴”又“过瘾”，使其终身受益、终生难忘。比如，近年来我国举行了冬奥会、世界大学生夏季活动会、亚运会，留下了许多关于团结协作、敢于斗争、寻求卓著、坚韧不拔等精力的鲜活素材、案例，有许多活动员、教练员、工作人员、志愿者就在大学生身边，要充足挖掘、体系打磨，以大学生身边鲜活小故事讲好思政课大道理。

　　要擅长从中国特点社会主义建设的伟大实践中吸取思想和智慧，连续不断地更新教育教学理念，创新教学方法方式，将线下与线上联合起来，实体与虚拟联合起来，把课堂讲解与体验学习联合起来，推进思政课新起来、活起来、强起来，领导大学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入保持和发展中国特点社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的努力之中，争做社会主义及格建设者和可靠接班人。

　　（作者 李建华系四川大学马克思主义学院副院长、副教授，四川省中国特点社会主义理论系统研讨中心特约研讨员；本文为四川省2021-2023年高级教育人才培育质量和教学改造项目[编号JG2021-33]和四川大学新世纪高级教育教学改造工程（第九期）研讨项目[编号：SCU9090]阶段性结果）